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| núm. 12 (2012) | EL APRENDIZAJE DE INGLÉS A TRAVÉS DE CONTENIDOS ACADÉMICOS. UN ESTUDIO DE CASO EN EE.UU | Resumen PDF |
| Juan Ignacio García Rico | ||
| núm. 15 (2015) | INTERCULTURAL SPACES IN TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE TO ELEMENTARY SCHOOL IN BRAZIL | Resumen PDF |
| Joana de São Pedro | ||
| núm. 12 (2012) | VOCABULARY KNOWLEDGE DEVELOPMENT AND GENDER DIFFERENCES IN A SECOND LANGUAGE | Resumen PDF |
| María Pilar Agustín Llach, Melania Terrazas Gallego | ||
| núm. 12 (2012) | EL PAPEL DEL INGLÉS EN EL FOMENTO DEL MULTILINGÜISMO EN LA UNIVERSIDAD | Resumen PDF |
| David Lasagabaster | ||
| núm. 16 (2016) | COMPARING THE EFFECTS OF TWO TYPES OF OUTPUTPUSHING FEEDBACK ON ADULT EFL STUDENTS’ ORAL ACCURACY / UNA COMPARACIÓN DE LOS EFECTOS DE DOS TIPOS DE RETROALIMENTACIÓN CORRECTIVA EN LA PRODUCCIÓN ORAL DE LOS ALUMNOS ADULTOS DE INGLÉS | Resumen PDF |
| Hanne Roothooft | ||
| núm. 12 (2012) | LA ADQUISICIÓN DE /V/ EN LA INTERFONOLOGÍA ESPAÑOL-INGLÉS: UN ESTUDIO SOCIOLINGÜÍSTICO DE ESTUDIANTES MONTEVIDEANOS | Resumen PDF |
| Germán Canale | ||
| núm. 13 (2013) | THE USE OF HEDGES IN THE SPEECH OF ESL LEARNERS | Resumen PDF |
| Colleen Neary-Sundquist | ||
| núm. 13 (2013) | REQUESTING IN ENGLISH AS A LINGUA FRANCA: PROFICIENCY EFFECTS IN STAY ABROAD | Resumen PDF |
| Elina Vilar Beltrán | ||
| núm. 14 (2014) | ENGLISH IN FINLAND: OPINIONS AND ATTITUDES ON THE USE OF ANGLICISMS | Resumen PDF |
| José Antonio Jódar Sánchez, Sirpa Tuomainen | ||
| núm. 15 (2015) | THE EFFECTS OF USING L1 TRANSLATION ON YOUNG LEARNERS’ FOREIGN LANGUAGE VOCABULARY LEARNING | Resumen PDF |
| Aïda Codina Camó, Elisabet Pladevall Ballester | ||
| núm. 16 (2016) | IDENTIFICACIÓN DE ERRORES PRAGMÁTICOS EN UN TEST ADAPTATIVO DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA / PRAGMATIC ERROR IDENTIFICATION IN A COMPUTERADAPTIVE TEST OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE | Resumen PDF |
| María Luisa Carrió Pastor, Beatriz Martín Marchante | ||
| núm. 7 (2007) | CREATING A BUSINESS WORD LIST FOR TEACHING BUSINESS ENGLISH | Resumen PDF |
| Nikolaos Konstantakis | ||
| núm. 16 (2016) | TEACHING APOLOGY FORMULAS AT THE DISCOURSE LEVEL: ARE INSTRUCTIONAL EFFECTS MAINTAINED OVER TIME? / LA ENSEÑANZA DE FÓRMULAS DE DISCULPA A UN NIVEL DISCURSIVO: ¿SE MANTIENEN LOS EFECTOS DE LA INSTRUCCIÓN A LARGO PLAZO? | Resumen PDF |
| Alicia Martínez-Flor | ||
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